Der Rehabilitationsprozess des Kindes umfasst keine formalen Phasen mit einer definierten Zeit. Vielmehr ist der Prozess auf die Bedürfnisse jedes Kindes zugeschnitten; persönliche Aufmerksamkeit schenken.

• Der Eintritt in das Heim erfolgt nach eigenem Willen des Kindes. Ihre Aufnahme in CIMA kann nicht ohne Ihre Zustimmung erfolgen. Beim Eintritt unterschreibt das Kind oder der Jugendliche eine Verpflichtungserklärung, um die Aufnahme anzunehmen. Es entscheidet mündlich und schriftlich. Die einzige Ausnahme betrifft Kinder, die von INABIF-Behörden geschickt werden. In diesem Ausnahmefall unterliegt das Kind den Vorschriften, die in den CARs gelten, und die Regelung seiner Ein-, Aus- und Ausreise hängt von der Genehmigung der zuständigen Verwaltungs- und/oder Justizeinheit ab (vgl. Rechtsrahmen). Die Aufenthaltsdauer bei CIMA variiert zwischen 6 Monaten und 3 Jahren. In einigen Ausnahmefällen kann das Kind länger bleiben, wenn sich die Umstände, die zu seiner Aufnahme in die CIMA geführt haben, nicht geändert haben.

Die erste Stufe der Aufnahme des Kindes in die CIMA besteht aus einem psychosozialen Beurteilungsgespräch verantwortlich für den Psychologen, den Sozialarbeiter und die Krankenschwester, um eine erste Diagnose der Situation des Kindes zu stellen und herauszufinden, ob CIMA die am besten geeignete Einrichtung für die Aufnahme des Kindes darstellt, je nach Art des Kindes. Das Kind seinerseits muss sich seiner Probleme bewusst sein und seine Bereitschaft zur Veränderung zum Ausdruck bringen. Eine schriftliche und unterschriebene Vollmacht der Familie oder Kontaktperson, die das Kind gebracht hat, wird ebenfalls verlangt Ein vorläufiges Aufnahmeformular mit den Aufnahmegründen, der körperlichen Beschreibung des Kindes und den Beobachtungen des Psychologen, des Sozialarbeiters und der Krankenschwester wird ausgehändigt der Koordinator, der das Kind seinem Alter und der Art seiner Probleme entsprechend in einen Pavillon bringt. Dann wird vom CIMA-Team eine tiefergehende Diagnose der Situation des Kindes vorgenommen.

• Die Integrationsphase des Kindes in seinen Pavillon obliegt dem Erziehungsberechtigten . Er begrüßt den Jungen, erklärt, wie CIMA funktioniert, und stellt ihn seinen Mitbewohnern vor. In den ersten zwei Wochen rotiert das Kind durch die verschiedenen Workshops und wählt dann die aus, die ihm am besten gefallen. Dann erhalten Sie Ihre Werkstattpläne und Nivellierung. Im Allgemeinen dauert es einige Monate, bis sich das Kind an die Funktionsweise von CIMA (Koexistenzregeln, Disziplin, Zeitpläne…) gewöhnt hat.
• Die Überwachung des Kindes erfolgt täglich durch Tutoren und Lehrer durch Verhaltensbewertungssysteme, um mögliche Probleme zu erkennen. Wiederkehrende Verhaltensprobleme sind in der Regel Anzeichen für ein tieferes Unwohlsein des Kindes. Jeden Tag füllen die Erzieherinnen ein Notizbuch über das Verhalten des Kindes (Pünktlichkeit, Respekt vor anderen, Erfüllung von Aufgaben) aus. Ebenso geben die Leveling- und Workshop-Lehrer dem Tutor jeden Tag eine Karte mit Noten von 1 bis 5, die das Verhalten des Kindes bewertet. Die positive Bewertung des Verhaltens des Kindes bestimmt die Reize, die es erhält (das können stundenlanges Spielen, Zeit zum Fernsehen, …
• Jede Woche wird das Verhalten von Kindern und Jugendlichen evaluiert, um diejenigen zu ermutigen, die sich gut benehmen. Erziehungsberechtigte charakterisieren Kinder in ihrer Gemeinde durch positives, negatives oder neutrales Verhalten. Die „Positiven“ sind die Kinder, die sich gut benehmen und auch einen proaktiven und positiven Einfluss auf andere haben, im Gegensatz zu den „Neutralen“, die sich gut benehmen, aber keinen Einfluss auf die Gruppe haben wollen. Die „Negativen“ sind diejenigen, die dem, was der Tutor oder die Lehrer sagen, ständig keine Aufmerksamkeit geschenkt haben oder die sich unangemessen verhalten haben. Die „Positiven“ erhalten als Belohnung für vier positive Bewertungen Applaus und eine Einladung ins Restaurant. Negative Bewertungen führen nicht zu Korrekturen, sondern dienen dazu, Kinder mit wiederkehrenden Verhaltensproblemen zu identifizieren. Häufen sich bei dem Kind in kurzer Zeit vier negative Bewertungen an, wird es vom pädagogischen Team (Koordinator, Tutoren, Lehrer, Psychologen und Sozialarbeiter) zu einem Gespräch einbestellt, in dem es aufgefordert wird, sein Verhalten punktuell zu verbessern.

• Wenn ein Mitglied des Teams eine problematische Situation feststellt , spricht er direkt mit dem Kind, um die Ursachen des Problems zu identifizieren und zu versuchen, sie zu lösen. Falls nötig, verweisen Sie den Fall an den Psychologen. In den schwerwiegendsten Fällen (z. B. bei Aggression oder Raub) trifft sich das gesamte Team mit dem Kind, um die Situation mit ihm zu besprechen und eine Lösung zu finden.
• In Bezug auf die Disziplin ist das Schlüsselprinzip von CIMA, dass das Kind Teil einer Gruppe mit den anderen Kindern in seinem Pavillon ist. Jedes Kind beteiligt sich aktiv an der Disziplin der Gruppe und die Gruppe wiederum hat einen positiven Einfluss auf jedes ihrer Mitglieder. Die führende Rolle innerhalb der Gruppe ist ein sehr wichtiges Element. Das Kind gehört einer Gruppe von höchstens 16 Gleichaltrigen an. Die Interaktion zwischen ihnen ist von größter Bedeutung. Es versucht, das Schema zu durchbrechen, das auf die Interaktion eines Erwachsenen mit einer Gruppe von Kindern beschränkt ist. Jeder ist für den reibungslosen Ablauf der Gruppe verantwortlich. Wenn ein Kind Verhaltensprobleme hat, haben seine Klassenkameraden ebenfalls die Pflicht, mit ihm zu sprechen, damit es seine Einstellung ändert. Wenn es nicht funktioniert, benachrichtigen sie den Tutor, der Abhilfe schaffen kann. Der Tutor kann auch Treffen mit dem Kind und allen Mitbewohnern organisieren, um gemeinsam eine Lösung zu finden.Je nach Alter des Kindes, Dauer des Aufenthalts bei CIMA und seiner Situation können die Korrekturmaßnahmen variieren: Hilfe auf dem Bauernhof, körperliche Übungen (Laufen rund um den Sportplatz) oder zusätzliche Aufgaben (z. B. Reinigung). Diese Korrektive gelten als Teil der Verhaltenstherapie. Das Ziel ist, das Verhalten des Kindes zu ändern, nicht, es zu bestrafen.